الانجازات الاكاديمية 1من اصل3

بعد ان ترك دركر المدرسة الثانوية ، اصر كثيرا – كما ذكرنا سابقا علي ان تمضية اربع سنوات في
الكلية مضيعه للوقت لعدم علاقتها بالتعليم الحقيقي و لكن كراهيته للعلم المقيد بنظام صارم لم تجد لها
تاثيرا حينما سنحت له الفرصة لتحمل مسؤؤليه تطورة الفكري الذاتي من خلال الالتحاق ببرنامج
حقوقي في جامعه فرانكفورت Frankfurt .
تمكن دركر من متابعه وظيفة ف يالتحرير مع هذا البرنامج اثناء تحصيله الشهاده العالية ، و قد كان
مناسبا له علي وجه الخصوص لانه وفر قدرا كبيرا من الاستقلالية لطالب يرغب في تفصيل مجري
عمله بالطريقة التي تناسب احتياجاته و رغباته . و في الحقيقة فان الثقافة و التركيبة و المحتوي في
التعليم الحقوقي الاوروبي تختلف بشكل جوهري عن النمط الامريكي في وجوه عديده ، اولها ان
هدف النظام الالماني الرئيسي هو تدريب الموظف المدني اكثر منه اعداد الممتهنين بممارسة الحقوق
بشكل الرسمي .
و ثانيها ، و هو نتيجه للاول ، ان منهاج البرنامج الالماني اكثر مرونة بكثير ، اذ انه يمكن علي
سبيل المثال لطالب بدوام كامل الا ياخذ احد المواضيع المقررة او يحضر محاضرات اجبارية او
يتقدم الي امتحانات فصلية او يحضر مقررات كتابية دورية ، و المطلب الاساس الوحيد للحصول
علي الاجازة الجامعية هو النجاح في الامتحان النهائي عند انتهاء البرنامج .
التاهل للامتحان النهائي يشتمل علي عدد من التفاصيل الاجرائية مثل دفع رسم مالي صغير و
التسجيل لعدد معين من المقررات و المحافظة علي التاهيل الجامعي فترة مقدارها ثماني فصول
دراسية . غير ان الدراسة و التحضير للامتحان امر يخص الطالب وحده .
و ثالثها – و هو الاهم بالنسبة لدركر – هو امكانيية الملاشح للاجازة الجامعية بدوام كامل ان يعمل
بوظيفة ذات دوام كامل ، و قد كان هذا المزج بين خبرة العمل و متابعه اجازة جامعية متقدمة هو
السبيل الذي اتخذه كثير من اصدقائه و اقربائه ، فوالده وعم زوجته