بعد ذلك أتت اللحظة التي كانت ينتظرها السيد سياما ماذا عن هذه؟ ما هو العدد الموجود هنا؟

العدد تسعه

دعونا نري ما إذا كانت الإجابة صحيحة اكتشف الطلاب قاعدة أخرى  بأن هنالك نفس العدد من المسائل الرياضية التي تساوي قيمة الفرق.

 

مناقشه المعلم حول حصة النموذجية :.

عقدت جلسة للتأمل حول الدرس مع السيد سيما بعد انتهاء الدوام المدرسي من المثير للاهتمام أن الطلاب المتميزون في مادة الرياضيات واجهتهم صعوبات في بادئ الأمر وقد سألتهم مؤخرا عن سبب تلك الصعوباتفكانت إجابتهم بأنهم كانوا يحاولون  إيجاد الحل بما أن الفارق  في منزلة الآحاد الرقم ثلاثةوبالنسبة لباقي الطلاب نظروا إلي المشكلة ككل فوصلوا إلي النتيجة الصحيحة بشكل غير متوقعببساطة خمنوا الرقم  قام السيد سياما  بتحليل سبب مواجهه بعض الطلاب للمشاكل أقترح أحد الأساتذة الحاضرون طريقة يديله لطرح الموضوع كنت أتساءل لماذا لم تدع الطلاب يحاولون مع الرقم واحد ؟  أعتقد أنه من الجيد البدء به  ومن المحتمل أن الطلاب الغير جيدون في مادة الرياضيات  سوف يواجهون صعوبات مع هذه النقطة  علي سبيل المثال 9-8+= 1  والعمل مع رقم واحد قد يعطي هؤلاء الطلاب فكرة أفضل عما يحدث  استخدمت اليوم  الرقم 3 فحلها طالبا بشكل مباشر 28  بينما كان هناك حوالي عشرة طلاب فقط استغرقوا وقتا أطول بالنظر إلي النسبة التي حققها الطلاب  أعتقد أن استخدام الرقم ثلاثة يبدو جيدا  لطرح المشكلة

إن أهمية إستراتيجية تطوير الدرس الصفي لا تكمن فقط في معرفة المزيد عن المواد التعليمية ولكن أيضا  اجتماعات التغذية الراجعة’ تعتبر فرصة جيدة للإطلاع علي الطرق المختلفة لتعلم الطفل وهي من الأمور الجيدة المتعلقة بالتغذية الراجعة عندما تخلص في عملك