عملية اتخاذ الأجهزة الإرشادية الزراعية لقرارات قبول تكنولوجيات التعليم فقرة 4 من 5

5- و تشير النتائج إلى أن حوالى 37 % من المبحوثين هم من ذوى درجات اتخاذ قرار منخفض و متوسط بالنسبة لتكنولوجيات التعليم .

6- تبين من دراسة العلاقة الارتباطية أن الدرجة الكلية لاتخاذ قرار قبول التكنولوجيات كانت ذات علاقة معنوية عند مستوى 0.01 بكل من السن ، و المؤهل ، ومدة الخدمة بالعمل الإرشادى ، و الاتجاه نحو المزارعين ، و درجة الإشراف على العاملين بالجهاز الإرشادى من جانب رؤسائهم ، و إمكانية حل المشكلات الميدانية ، طرق توصيل المشاكل الزراعية ، بينما كانت ذات علاقة معنوية عند مستوى 0.05 بمدة الخدمة بالزراعة ، بينما لم تكن هناك علاقة معنوية ببقية المتغيرات المستقلة المدروسة و هى : الاتجاه نحو مهنة الإرشاد الزراعى ، الرضا عن العمل الإرشادى ، الاتجاه نحو الأنشطة الإرشادية ، و دافعية الإنجاز ، و الرغبة فى أداء الأنشطة الإرشادية .

7- أن نسبة مساهمة المتغيرات المستقلة المدروسة فى تفسير التباين الكلى لاتخاذ قرار تكنولوجيات التعليم كانت معنوية عند مستوى 0.01 و أن نسبة مساهمتهم مجتمعين معا فى القدرة التنبؤية هى 51.9 % منها 31.6 % تعزى إلى المؤهل ، 7.9 % إلى حرية العاملين بالجهاز الإرشادى فى تنفيذ أعمالهم 5.9 % مدة الخدمة بالعمل الإرشادى ، 4.3 % إلى الاتجاه نحو المزارعين ، 2.2 إلى طرق توصيل المشاكل الزراعية .

8- كما أظهرت النتائج أيضا أن هناك ستة مشكلات تواجه العاملين ببعض الأجهزة الإرشادية لتكنولوجيات التعليم تحد من قبولهم لتلك التكنولوجيات و هى : الخوف من عدم نجاحهم فى قبول التكنولوجيات التعليمية ، نقص التدريب الكافى على تكنولوجيات التعليم ، عدم وجود خطة واضحة لقبول التكنولوجيات ، صعوبة قبول التكنولوجيات ، عدم تغطية التكنولوجيات لكل المجالات الزراعية ، عدم توفير اعتمادات مالية لشراء التكنولوجيات التعليمية .